ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN

DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno, generación de expectativas apropiadas en los alumnos.

Efectos esperados en el alumno: Conoce la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo, el alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material, ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido.

Resumen

Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

Efectos esperados en el alumno: Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.

Organizador previo

Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

Efectos esperados en el alumno:  Hace más accesible y familiar el contenido, elabora una visión global y contextual

Ilustraciones

Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema especifico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

Efectos esperados en el alumno:   Facilita la codificación visual de la información

Analogías

Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Efectos esperados en el alumno: Comprende información abstracta, traslada lo aprendido a otros ámbitos

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Efectos esperados en el alumno: Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido Resuelve sus dudas, se autoevalúa gradualmente

 Pistas topográficas y discursivas

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Efectos esperados en el alumno: Mantiene su atención e interés, detecta información principal, realiza codificación selectiva.

Mapas conceptuales y redes semánticas

Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Efectos esperados en el alumno: Realiza una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones, contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones.

Uso de estructuras textuales

Organizaciones retóricas que se ocupan de estudiar y de sistematizar procedimientos y técnicas de utilización del lenguaje, puestos al servicio de una finalidad persuasiva, estética o investigativa, añadida a su finalidad comunicativa,de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

Efectos esperados en el alumno: Facilita el recuerdo y la comprensión de lo más importante de un texto

 ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Una interpretación constructivista

Frida Díaz Barriga Arceo

Gerardo Hernández Rojas

McGRAW-HILL, México, 1999